Совсем недавно, в конце января 2012 года, Комитет по внешним связям Санкт-Петербурга в рамках городской программы «Толерантность» запустил проект тематического ежедневника старшеклассника – «Молодежного Этнокалендаря». Его экземпляры дошли до адресатов – старшеклассников абсолютно всех общеобразовательных учреждений. С тех пор времени прошло немного, но первые выводы сделать хочется: выяснить, не стал ли «первый блин комом», а если будут конструктивные предложения по его совершенствованию – принять к сведению.

С этой целью комитет решил узнать из первых уст самых строгих судей – непосредственно новоиспеченных обладателей ежедневника – о его явных преимуществах и о том, что еще требует дальнейшей доработки.

В Адмиралтейском районе в гимназии №278 прошел специальный урок, посвященный ежедневнику старшеклассника под названием «Молодежный Этнокалендарь. День за днем». Сам проект направлен на воспитание идеи толерантности у школьников, он разработан авторским коллективом ученых под руководством издательства «Фрегат». Комитет по внешним связям Санкт-Петербурга закупил тираж ежедневника и в конце 2011 года передал его в школы. За первые месяцы у учащихся уже успело сформироваться отношение к ежедневнику, о котором они и высказались на уроке. Также удалось узнать, какие записи делают школьники, что их привлекает в этнокалендаре, а что кажется не очень удачным. Отрадно, что обсуждение сводилось не только к этнокалендарю, но и к важности осознания проблемы толерантности и патриотизма в современном мире. Ребята отметили, что понятие толерантности, которое в нем пропагандируется, имеет гораздо более широкий смысл, а не только подразумевает принятие культуры, религии и образа жизни представителей разных национальностей и привели примеры из жизни.

Прежде всего отметим, что выбор на подопечных гимназии №278 в качестве «лидеров мнений» пал не случайно. Учреждение образования традиционно является активным участником мероприятий и событий, которые реализуются в рамках программы «Толерантность». Помимо организации регулярных акций среди самых знаковых достижений – победа на городском конкурсе «Вектор толерантности» в 2008 году – за нее лауреаты конкурса отправились в Минск. В 2010 году гимназия выиграла городской конкурс на лучший проект по социально-культурной адаптации детей мигрантов средствами образования в номинации «Взаимодействие культур семьи и школы». В течение двух лет здесь проходит фестиваль творческих семей, который не только объединяет представителей разных национальностей, культур и приверженцев вероисповеданий, но и разные поколения, культивируя семейные связи и ценности.

«В нашей гимназии фактически всего три ребенка-мигранта в привычном понимании, если мы говорим о людях – их родителях – которые вынуждены были уехать из своей страны, чтобы найти работу и улучшить материальное положение семьи. При этом в целом национальное многообразие учащихся поражает. Ведь Петербург – это город всех культур, конфессий и этносов изначально, – рассказывает Валентина Михайловна Шутова, директор гимназии №278. – Кроме того, гимназия имеет немецко-английскую направленность – все дети владеют этими двумя языками в дополнение к русскому. Они с первого класса начинают знакомиться с культурой и историей других народов, тем самым приобретая уважительное отношение к ним».

Появление в этой гимназии, как и во всех общеобразовательных учреждениях в Санкт-Петербурге, так называемого ежедневника старшеклассника является продолжением мер воспитания у молодого поколения чувства уважения к традициям разных народов и гордости своей многонациональной страной. «Со старшеклассниками регулярно проводятся беседы и открытые уроки на тему гражданской патриотичности и толерантного отношения к людям», – отмечает Маргарита Валентиновна Осипова, заместитель директора по воспитательной работе гимназии №278.

На одном из таких уроков была организована дискуссия по этноежедневнику, модератором выступила Ольга Михайловна Федорова, учитель истории и обществознания гимназии №278.

К числу явных плюсов обладатели ежедневника отнесли информацию, поданную в легкой и доступной форме, которая может способствовать избавлению общества от националистических идей: «В «Молодежном Этнокалендаре» есть полезные определения по теме толерантности, которые искореняют популярные сейчас идеи расизма, антисемитизма, – размышляет Иван Аганин, ученик 11-1 класса гимназии №278. – Вдобавок ко всему это не просто книга, но и ежедневник, страницы которого можно заполнять заметками, комментариями. Интересно и решить кроссворд, перечитав странички ежедневника и найдя ответы. Еще я прошел тест на толерантность – по его результатам, я почти максимально толерантен». То есть благодаря ежедневнику можно узнать о себе – оценить свои знания и уровень толерантного отношения к людям, подытожила Ольга Михайловна.

«Начинаешь задумываться, нужны ли были жертвы, например, в войне в Афганистане, и о смысле войны в целом, когда читаешь приведенные данные и цифры», – рассуждает Эмиль Алескеров, ученик 11-1 класса гимназии №278.

«Достаточно много места для заполнения в ежедневнике, а между строк указаны цитаты, из которых можно узнать новое. Мягко и деликатно освещается тема толерантности, предлагается информация к размышлению. Также, например, в описании Дня прав человека – 10 декабря – указано, куда следует обратиться, если нарушены права», – замечает Алина Петрова, ученица 11-1 класса гимназии №278.

Также к числу преимуществ «Молодежного Этнокалендаря» ребята отнесли информацию о важных международных праздниках, которые не менее значимы по сравнению с отечественными. Например, это Международный день памяти жертв Холокоста, который отмечается 27 января – как и День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады. «Интересно, что на страницах ежедневника рассказывается как об общеизвестных праздниках, так и о редких. На месте авторов этнокалендаря я добавил бы больше информации о неизвестных широкому кругу важных датах», – предложил Иван Аганин. Помимо этого присутствующие отметили такие интересные праздники, как Всемирные дни сна, воды, живота. По мнению школьников, это отличные поводы их отпраздновать.

Оценили и понравившуюся подборку фильмов и книг, которые указаны в качестве рекомендованных на странице с описанием каждого праздника или дня памяти. Это позволяет, по словам гимназистов, посмотреть на проблему с разных сторон.

Помимо сведений прикладного характера школьники считают уместными размещение в ежедневнике информации о бесплатных курсах русского языка для мигрантов и их детей, а также достаточно большое количество высказываний на тему патриотизма.

В ходе дискуссии ребята поделились, какие записи они делают в ежедневнике. «Готовясь к уроку по истории, я набросала план – что нужно сделать, на что обратить внимание. Для себя сопоставила роман «Мастер и Маргарита» с другим произведением. Также выразила впечатление о посещении концерта с участием международных звезд оперетты. Мы с подругой побывали на этом интересном мероприятии и пообщались с артистами», – привела пример Наташа Дьяченко, ученица 11-1 класса гимназии №278.

«Написал заметку 16 февраля: читал о народностях, которые насчитывают всего несколько десятков человек и даже меньше. Они вымирают, но не предпринимается никаких действий, чтобы сохранить малые народы», – отметил Алексей Сорбалэ, ученик 11-1 класса гимназии №278.

«Я думаю, можно было бы написать о сегодняшнем дне – нечасто к нам приезжают по заданию Правительства города», – предложил Эмиль Алескеров.

Своим мнением о «Молодежном Этнокалендаре» поделилась и учитель истории и обществознания Ольга Михайловна Федоровна: «У этого издания побуждающая роль. Как бы незаконченная мысль способствует дальнейшему размышлению над проблемой. В целом ежедневник информативный, в нем четко обозначены проблемы, а приведенные сведения разрушают сложившиеся стереотипы. В качестве примера можно привести описание народности цыган. Немногие знают, что у них есть своя письменность и литература».

Важно отметить, что дискуссия присутствующих на уроке сводилась не только к характеристикам ежедневника. Ребята решили обратиться к теме толерантности в целом.

«В течение месяца нашу гимназию посещали девушка из Бразилии и молодой человек из Турции. Они показали себя как очень дружелюбные, толерантные. Подобное общение также способствует интеграции представителей разных государств», – поделился мнением Эмиль Алескеров, ученик 11-1 класса гимназии №278. «Кстати, девушка проявила себя как патриотичный гражданин своей страны, – подхватил Иван Аганин. – Один из учащихся задал ей провокационный вопрос о ее Родине, и она показала пример, как надо относиться к своей стране и не пропускать мимо ушей подобные оскорбления». «Ей пришлось занять жесткую позицию, чтобы ответить, – пояснила Наташа Дьяченко. – Надо быть терпимыми друг к другу. Дело не в том, какая страна лучше, а важно отношение между людьми – это и есть толерантность».

Помимо положительных сторон «Молодежного Этнокалендаря», школьники заметили и спорные моменты. Конечно, восприятие каждого индивидуально, но, возможно, мнения старшеклассников подскажут ученым – авторам ежедневника, как можно его усовершенствовать.

Например, часто приведенные цитаты мешают писать заметки – в каком-то смысле это не толерантно по отношению к обладателю ежедневника и к определенной дате, шутя пояснили ребята. Также в содержательном плане, кроме лояльности к представителям разных национальностей, можно добавить уважения и сочувствия к людям с ограниченными возможностями, считают гимназисты.

Не все приведенные в издании высказывания школьники оценили. Некоторые из них посчитали неуместными для размещения в этнокалендаре. «Не каждое высказывание достойно быть в ежедневнике. Рядом с цитатами из произведений Достоевского приведены мнения Стаса Михайлова, Тимати. Казалось бы, это точка зрения современного поколения на проблемы, но мне кажется, что они не подходят для этнокалендаря, их нельзя ставить в один ряд с классиками мировой литературы, – считает Алексей Сорбалэ. – Также, на мой взгляд, тест на толерантность не совсем адекватно оценивает интервьюируемого. Например, мне показался сомнительным вопрос «спокойно ли вы относитесь к мелким неурядицам?». При этом если вы ответите «нет», то вы толерантны. По результатам теста я оказался середнячком, хотя на самом деле считаю себя более толерантным.».

По поводу оформления ежедневника мнения разделились. С одной стороны, яркие изображения на глянцевой бумаге с интересной информацией выглядят привлекательно и по-молодежному, с другой – учитывая возраст ребят и серьезность затрагиваемых тем, его иллюстрирование могло бы быть более сдержанным. Некоторые из ребят опасаются, что может возникнуть отношение к ежедневнику как к продукту развлекательного характера по аналогии с глянцевыми журналами.

Но это частности. Важно, что, отвечая на вопрос о необходимости создания ежедневника по теме толерантности сегодня, школьники сошлись во мнении, что мы живем в многонациональном государстве, нам надо дальше вместе сосуществовать – именно к мирному соседству призывают идеи, которые транслируются на страницах этнокалендаря. Собственно, это и есть главная цель, которую надо достичь, и на решение этой задачи направлена городская программа «Толерантность».

В школе №238 Адмиралтейского района Санкт-Петербурга 16 марта 2012 года прошел VIII Международный фестиваль национальных культур «Хоровод дружбы», ставший традиционным. В мероприятии приняли участие друзья учебного заведения – учителя и учащиеся школы Мансиккала (город Иматра), русско-финской школы Восточной Финляндии (города Иматра, Лаппеенранта, Йоенсу).

Хоровые коллективы учебных заведений готовились к концерту 16 марта целую неделю – в школе №238 звучала русская, финская, английская речь. Участники фестиваля исполнили русские и финские народные песни, произведения отечественных и зарубежных композиторов. «Программа, как обычно, насыщенная, интересная, трудная, а потому увлекательная. Фестиваль дает возможность общения со старыми друзьями и знакомства с новыми», – отмечают организаторы.

С каждым годом «Хоровод дружбы» становится все шире. Сегодня в числе друзей фестиваля ансамбль «Поющие сердца» – коллектив ветеранов и жителей блокадного Ленинграда из МО «Адмиралтейский округ», танцевальная студия «Виктория», семейный танцевальный ансамбль «Сакартвелло».

Заключительный концерт VIII Международного фестиваля «Хоровод дружбы» пройдет в городе Иматра со 2 по 4 мая 2012 года.

Первый фестиваль прошел в 2004 году при поддержке главы МО «Адмиралтейский округ» Петра Михайловича Кебелеша и был инициирован учителями Адмиралтейского района и их финскими коллегами.

«Виртуальная школа русского языка» – продукт, созданный творческим коллективом учителей начальной школы, учителей-логопедов и методистов Адмиралтейского района Санкт-Петербурга, преподавателей кафедры межкультурных коммуникаций РГПУ им. А. И. Герцена.

Ресурс предназначен для организации обучения детей-инофонов в системе дополнительного образования и для использования на уроках русского языка для индивидуальной и фронтальной работы под руководством учителя. Руководители проекта – кандидат педагогических наук, директор Информационно-методического центра (ИМЦ) Адмиралтейского района С. И. Петрова и методист по информационным технологиям ИМЦ Адмиралтейского района Н. П. Мартьянова.

«Учителям и детям нравится этот ресурс. Отзывы пока только положительные. Ресурс виртуальной школы будет пополняться, будет совершенствоваться в зависимости от языковых нужд школьников-инофонов. Большую роль в том, чтобы сделать задания для них более дифференцированными, будет играть Районное методическое объединение», – отмечает Екатерина Якимович, руководитель Районного методического объединения учителей полиэтнических классов.

Второй ресурс, функционирующий в Адмиралтейском районе, – сайт «Мир вокруг: живем в России, говорим по-русски» (https://sites.google.com/site/virtualnost13a/home). Его создали методист Информационно-методического центра Адмиралтейского района С. В. Кочнева совместно с кандидатом педагогических наук Т. Ю. Уша (РГПУ им. А. И. Герцена).

Портал очень востребован учителями-словесниками средней и старшей школы, так как содержит разнообразные материалы, позволяющие учителям использовать их на уроках, а ребятам – осваивать русский язык.

По словам специалистов района, сайт грамотно структурирован и является очень полезным и нужным продуктом для всех участников образовательного процесса. В частности, портал содержит такие разделы, как «Методические материалы и рекомендации учителю поликультурного класса», «Русский язык как неродной. Работаем самостоятельно!» и другие. В процессе обучения школьники могут пройти диагностику владения русским языком, выполнить задания для запоминания, понимания и закрепления материала, изучить аудиовизуальный курс разговорной речи, а также познакомиться с правилами русского языка, подкрепив их выполнением упражнений.

В ней приняли участие 208 школьников из 64 классов 13-ти школ (с 1 по 4 класс). Результаты диагностики были представлены на заседании Районного методического объединения учителей полиэтнических классов 27 февраля.

Присутствующие обсудили направления дальнейшей методической работы по созданию условий для управляемого обучения детей русскому языку как на уроках в полиэтнических классах, так и в системе дополнительного образования. Кроме того, был рассмотрен вопрос дифференцированного использования в работе учителя полиэтнических классов учебно-методических комплексов (УМК) и пособий для обучения детей-инофонов, имеющих разный уровень владения русским языком. В их числе обучение с помощью интернет-проекта «Виртуальная школа русского языка», УМК «Русский букварь для мигрантов» и «Этнокалендарь», мультимедийного лингвотренажера «Кошкина школа».

В Адмиралтейском районе 13 февраля 2012 года подвели итоги первого районного конкурса «Толерантность: шаг вперед». Мероприятие состоялось в информационно-методическом центре района на наб. реки Фонтанки, д. 134.

Цель конкурса – представить особенности и результативность участия школьников в музейных программах, связанных с ролью толерантности в обществе. Они не только расширяют кругозор детей и помогают приобщиться к истории и культуре России и Санкт-Петербурга, но и выполняют воспитательную, социальную и интегрирующую функцию в процессе изучения детьми этно-хронологических процессов.

В конкурсе приняли участие классные руководители классов-участников музейного направления в рамках программы «Толерантность», которые представили специально разработанные программы – портфолио. В презентационных материалах конкурсанты отразили такие пункты, как посещение музея, поддерживающие программу мероприятия в классе с детьми и их родителями, отзывы школьников, классного руководителя, учителей школы, творческие работы учащихся и др.

Отбор портфолио проходил по трем номинациям:

• музейная программа для учащихся 7 классов «Познаем народы России и мира – познаем себя» (Российский этнографический музей);

• музейная программа для учащихся 3-4 классов «Мой Петербург» (Государственный Русский музей);

• музейная программа для учащихся 3-4 классов «Исторические путешествия из Петербурга в Петербург» (Государственный музея истории Санкт-Петербурга (Петропавловская крепость)).

На эти и другие музеи Санкт-Петербурга возложена функция проводников к формированию полноценной и свободной личности с раннего возраста в рамках программы «Толерантность».

В числе представивших конкурсные работы в Адмиралтейском районе – образовательные учреждения №№ 229, 232, 234, 241, 245, 255, 256, 259, 260, 278, 287, 288, 615, 624.

В частности, в своем портфолио для учеников 4 класса участница отбора от школы №255 Васильева Елена Сергеевна, отмечает, что благодаря занятиям в рамках программы «Толерантность» школьники узнали, как много национальностей внесли свой вклад в развитие культуры Санкт-Петербурга. Помимо непосредственного посещения музеев в классе проводились конкурсы и беседы. Дети собирались и делились своими впечатлениями после музейных экскурсий. А одной из тем общения ребят была «Я такой же, как ты, потому что…».

При реализации программы важно учитывать реакцию детей и их отношение к происходящему. Они не должны чувствовать давление со стороны взрослых – именно в этом случае удастся получить максимального эффекта. Судя по всему, подопечные Елены Сергеевны остались довольны. «В музеях очень красиво. Я узнала много нового и познавательного о художниках, о великих людях и событиях из истории своей страны и города», – отметила Саша Степанова. «Мне очень нравится посещать музеи, там очень красиво. После посещения Михайловского дворца с классом, мы ходили в него всей семьей, и я рассказала родителям, что узнала на экскурсии», – поделилась Эля Романова. «Последнее занятие в Русском музее было посвящено теме подвига и мужества. Нам рассказывали о том, ради чего люди совершают подвиг, о мужественных людях и героях. Это занятие в Русском музее мне особенно понравилось», – рассказал Павел Мезенцев.

Родители соглашаются, что такие занятия очень важны для школьников, так как это помогает развитию чувства патриотичности и уважения к культуре и искусству разных народов:

«Я очень довольна, что мой сын посещает эти занятия. По моему мнению, ценным является то, что занятия проходят на материале уникальной коллекции национального изобразительного искусства, что способствует развитию чувства прекрасного. Подобные занятия необходимы, так как именно на них дети получают эстетическое воспитание, развивают вкус и прививаются хорошие манеры. Без этого невозможно воспитать образованную, гармоничную личность. Спасибо!» Л. М. Мезенцева.

«Посещение музеев дает возможность для развития воображения, способствует пониманию произведений искусства. Экскурсии развивают уважение к другим культурам. Посещение музеев воспитывает в наших детях любовь к родному городу». Л. В. Бабышева.

«В наши дни, когда компьютеры занимают все больше места в жизни человека, очень важно больше уделять внимание духовному развитию детей. Дочка всегда дома рассказывает, что видела в музеях, что узнала нового. Это очень нужно и важно для неё». Е. В. Степанова.

«После экскурсий в Русский музей дочка всегда просит сходить туда ещё раз всей семьёй. В музее она рассказывает нам, что запомнила из экскурсии, проведённой с классом. Я очень рада, что не только мой ребёнок получает эстетическое воспитание, но и то, что это сближает нашу семью». И. И. Романова.

По итогам конкурса «Толерантность: шаг вперед» победителями стали:

1. В номинации «Портфолио посещения музейной программы «Познаем народы России и мира – познаем себя» (Российский этнографический музей)»:

Кузовенкова Людмила Сергеевна, шк. №232;

Чупина Людмила Леонидовна, шк. №232;

Мезрина Наталья Валерьевна, шк. №256;

Бердникова Мария Сергеевна, шк. №259;

Бердникова Светлана Сергеевна, шк. №259;

Бакумова Светлана Николаевна, шк. №287;

Варфоламеева Вера Николаевна, шк. №288.

2. В номинации «Портфолио посещения музейной программы «Мой Петербург» (Государственный Русский музей)»:

Пескова Наталья Германовна, шк. №229;

Ефимова Елена Викторовна, шк. №229;

Пустошилова Светлана Юрьевна, шк. №234;

Васильева Елена Сергеевна, шк. №225.

3. В номинации «Портфолио посещения музейной программы «Исторические путешествия из Петербурга в Петербург» (Государственный музей истории Санкт-Петербурга (Петропавловская крепость))»:

Карлина Валентина Александровна, шк. №245;

Шигареева Татьяна Федоровна, шк. №256;

Смирнова Жанна Эдуардовна, гимн.№278;

Егорова Елена Яковлевна, гимн. №278;

Зайцева Ольга Валерьевна, гимн. №278;

Афанасьева Галина Карповна, гимн. №278;

Дмитриева Ирина Викторовна, шк. №615;

Михлина Тамара Николаевна, шк. №615;

Лебедева Юлия Николаевна, шк. №615;

Синявская Елена Сергеевна, шк. №624;

Боровец Татьяна Викторовна, шк. №624;

Осетинская Ольга Владимировна, шк. №624;

Илюшина Светлана Аркадьевна, шк. №624;

Петрова Елена Борисовна, шк. №624;

Фурлетова Елена Борисовна, шк. №624;

Коновалова Виктория Анатольевна, шк. №624.

Прежде всего РМО создано с целью реализации в районе единого комплексного подхода к обучению, социально-психологической и языковой адаптации учащихся-инофонов в государственных общеобразовательных учреждениях, в том числе в системе дополнительного образования.

В состав объединения вошли 16 учителей начальных классов из 13-ти школ района. На первом заседании РМО, состоявшемся 23 января, была представлена модель системы обучения русскому языку как неродному младших школьников-инофонов. Программа включает этапы первичной и углубленной диагностики уровня владения русским языком и ступени обучения детей.

Члены объединения получили «Методический портфель учителя полиэтнических классов», разработанный методистом Екатериной Андреевной Якимович при поддержке Информационно-методического центра Адмиралтейского района. Портфель содержит положения, регулирующие деятельность районного методического объединения учителей полиэтнических классов, и материалы для первичной диагностики учащихся.

16 ноября 2011 года в 15.00 в Доме молодежи «Рекорд» Адмиралтейского района Санкт-Петербурга (Садовая ул., д. 75/14) в рамках Программы «Толерантность» прошел районный фестиваль КВН «Мы разные – мы вместе», посвященный Международному дню толерантности.

На сцене Дома молодежи «Рекорд» встретились  многонациональные команды из учебных учреждений среднего специального и начального профессионального образования: Архитектурно-строительного колледжа, Петровского колледжа, Профессионального лицея № 57 кондитерского мастерства и хлебопечения, Оптико-механического профессионального лицея, филиала государственного инженерно-экономического университета.

В этом году проведение фестиваля в форме   КВН   инициировала сама студенческая и учащаяся молодежь.

В теме «Домашнего задания» команды выразили главную идею фестиваля – единство жителей одной многонациональной страны.

Финальной игре фестиваля предшествовали двухнедельные мастер-классы по обучению команд тонкостям и особому стилю КВН, которые проводил актив региональной общественной организации поддержки и развития молодежного творчества «Студенческий клуб Санкт-Петербурга».

Свое мастерство игры в КВН представила зрителям команда Национального государственного университета физической культуры, спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта.

Каждая команда была отмечена жюри в различных номинациях, таких как: «Лучший номер на тему дня», «Самый успешный дебют», «Лучшая шутка дня» и др.  Всем участникам фестиваля организаторы вручили грамоты и сладкие призы.

16.11.2011 в 15.00 в Доме молодежи «Рекорд» (Садовая ул., д. 75/14) администрация Адмиралтейского района Санкт-Петербурга, отдел молодежной политики и взаимодействия с общественными организациями организует и проведет районный фестиваль КВН «Мы разные – мы вместе» (далее – Фестиваль), посвященный Международному дню толерантности.

Фестиваль проводится в рамках реализации Программы гармонизации межкультурных, межэтнических и межконфессиональных отношений, воспитания культуры толерантности в Санкт-Петербурге на 2011-2015 годы (Программа «Толерантность»)», утвержденной постановлением Правительства Санкт-Петербурга от 23.09.2010 № 1256.
На сцене Дома молодежи «Рекорд» встретятся многонациональные команды из учебных учреждений среднего специального и начального профессионального образования: Архитектурно-строительного колледжа, Петровского колледжа, Высшего педагогического колледжа № 8, Оптико-механического профессионального лицея, филиала государственного инженерно-экономического университета.
Финальной игре Фестиваля предшествовали двухнедельные мастер-классы по обучению команд тонкостям и особому стилю КВН, которые проводил актив региональной общественной организации поддержки и развития молодежного творчества «Студенческий клуб Санкт-Петербурга».
В качестве почетных гостей Фестиваля и приглашенных: руководители администрации Адмиралтейского района Санкт-Петербурга, депутаты Законодательного Собрания Санкт-Петербурга, главы муниципальных образований, директора учебных учреждений среднего специального и начального профессионального образования и др.
Свое мастерство игры в КВН представят команды Национального государственного университета физической культуры, спорта и здоровья им. П.Ф. Лесгафта, Санкт-Петербургского государственного университета аэрокосмического приборостроения.
Ежегодно, начиная с 2006 года, в рамках реализации Программы «Толерантность» отделом молодежной политики и взаимодействия с общественными организациями проводился фестиваль, с использованием различных форм и методов воспитания и укрепления толернтности в молодежной среде: выставки и презентации, круглые столы, семинары и конференции для молодежи и специалистов по работе с молодежью; экскурсии по местам мировых религий и культовых сооружений «Многоконфессиональный Петербург»; встречи с представителями различных культур и национальностей, проживающих в Санкт-Петербурге.
В этом году проведение Фестиваля в форме КВН инициировала сама студенческая и учащаяся молодежь.

Начальник отдела М.Б. Иванова

Состоится  тематический вечер «Традиционное японское общество», подготовленный участниками молодежного любительского объединения «SPb Monogatari» ко  Дню толерантности. В увлекательной форме зрителям расскажут об иерархии японского общества, его традициях и обычаях. На мероприятие приглашаются подростки, молодежь в количестве 50 человек (Дом молодежи «Рекорд», Лермонтовский пр., д.14).

16 ноября в 16.30
Состоится тренинг «Я – гражданин мира», направленный на укрепление толерантности, для воспитанников подростково – молодёжных клубов (подростково-молодежный клуб «Остров» -  Макаренко пер., дом 9)

17 ноября в 17.30
Проводится специалистами Службы психологической помощи «Мозаика» семинар «Формирование толерантного сознания по отношению к другим людям», в рамках недели толерантности, для воспитанников подростково – молодёжных клубов (3-я Красноармейская ул., д. 14).

18 ноября в 15.00
Состоится  рабочее совещание администрации Адмиралтейского района Санкт-Петербурга (Измайловский пр., д. 10) по проекту создания монумента «360 градусов по толерантности», его установке в парковой зоне Пионерской площади, между памятником А.С. Грибоедову и станцией метро Звенигородская.

с 14 по 19 ноября с 16.00
Организована выставка фоторабот воспитанников подростково-молодежных клубов «Каждый выбирает себе сам…», приуроченная к Международному дню толерантности (подростково-молодежный клуб «Ровесник», наб. реки Фонтанки, д. 136).