В Доме культуры имени В. В. Маяковского в Колпинском районе Санкт-Петербурга 18 марта 2012 года в рамках общегородской акции «Дом культуры – территория семьи» прошел фольклорный праздник «Пришла весна красна». Мероприятие было направлено на межэтническое общение. Присутствовали семьи с разными культурными традициями, этнически смешанные, в которых воспитывается уважение к человеку вне зависимости от его национальной принадлежности.

По мнению организаторов, такое мероприятие – как минимум прекрасный материал для развития эстетического восприятия детей, расширения их кругозора и повышения культурного уровня.

Утренняя программа была рассчитана на самых маленьких колпинцев. Хороводы, исполнение русских народных закличек-веснянок сменялись фольклорными играми. Праздничную атмосферу передавали яркие расшитые сарафаны, которые могли примерить девочки, вплетенные в косы ленты, стилизованные декорации.
После утренника для взрослых и школьников был проведен праздник в духе русских народных традиций «У нас нонче субботея». Его задачей было знакомство с фольклорным творчеством, историей Руси, обычаями и обрядами, музыкальным и песенным наследием предков. Поэтому важно было сделать праздник зрелищным и веселым, давая возможность каждому зрителю стать участником действа.

Сначала – чаепитие. На столах – расписные самовары и все, что полагается: сушки, пряники, баранки, сухари, сахарок и конфеты. По традиции русского застолья пели песни – как старшее поколение, так и молодежь. Вспомнили забытые и исполнили те, что на слуху. Присутствующие были вовлечены в русские народные игры и танцы. Особенно выделялась семья Никитиных с маленькой Василисой. Они пришли на праздник в русских народных костюмах, сшитых своими руками. Да и все присутствущие стали на этот день одной большой семьей, объединенной общими российскими традициями, играми, песнями и весельем.

Зрители и участники мероприятия не хотели расходиться. Все благодарили коллектив Дома культуры за чудесный выходной. В ближайшее время всех любителей фольклорных праздников ждут новые интересные встречи.

Сфера образования не случайно выбрана одним из приоритетов программы «Толерантность» на 2011-2015 гг. Школа наиболее остро реагирует на процессы, происходящие в обществе: ученики со свойственным им максимализмом и нетерпимостью к навязываемым ценностям часто выступают главными трансляторами агрессивных настроений. Сегодня в образовательных учреждениях появляется все больше мигрантов, с которыми делят парту петербургские школьники. От педагогического таланта учителя зависит, станут ли его подопечные мигрантофобами или, наоборот, найдут общий язык с приезжими. Способность к креативному мышлению, быстрому реагированию на недружелюбные настроения в классе, умение предложить реальную альтернативу негативным установкам и создать единое, интересное для всех, коммуникативное пространство – качества, которыми должен обладать современный учитель. Семинары-тренинги, разработанные НОУ ДО «Архитектура будущего» по заказу Комитета по внешним связям Санкт-Петербурга, помогут учителям успешнее адаптироваться к образовательному процессу в условиях этнокультурного многообразия, не на словах, а на деле формировать в школе атмосферу толерантности. На данный момент рассматривается возможность распространения практики семинара-тренинга на все образовательные учреждения города.

Татьяна Яничева, доцент кафедры социальной психологии Санкт-Петербургского государственного университета, директор НОУ ДО «Архитектура будущего» считает, что современным школьным педагогам не всегда хватает актуальных знаний, материальных, технических ресурсов и личностной мотивации, но они неравнодушны к своей работе, им важна поддержка и признание ценности труда. Подобные тренинги, как раз, подчеркивают значимость роли учителя в воспитании школьников. «В целом, я довольна достигнутым на семинаре результатом: у слушателей повысилась мотивация, появился позитивный настрой, желание реализовать озвученные на семинаре идеи. Динамика трехдневного курса очевидна. Сначала слушатели были немного зажаты, ожидали скучного теоретизирования и банального инструктирования, но постепенно, вовлекаясь в процесс, они стали более раскованны, свободны в проявлении творческой инициативы. В итоге мы вышли на конкретный результат: педагоги, сами того не ожидая, придумали интересные проекты, которые могут быть реализованы в учебном плане», – поделилась впечатлениями психолог.

Большая перемена

Специалисты столкнулись с непростой аудиторией: учить учителей – задача довольно сложная. Но, по словам тренеров, участники семинара проявили необычайное стремление к развитию. Преподавательская методика «Архитектуры будущего» направлена на раскрытие потенциала личности через интерактивные игры, выступления, презентации и неформальное общение. Чувство локтя и командный дух здесь проявляются в наибольшей степени, групповой работе уделяется первостепенное значение: не секрет, что именно коллективная деятельность из-за индивидуализма учителей часто хромает в школе. Итоговый, третий день семинара, начался с разминки – педагогам был предложен необычный способ приветствия друг друга: они кланялись, аплодировали, приседали и танцевали.  Затем они сели в круг и, перебрасывая друг другу мяч, предлагали способы использования неисправного фломастера – кто-то предлагал сделать из него дудку, кто-то – ирокес . Так проходила тренировка навыка быстро придумывать что-то новое. Тема семинара была посвящена формированию банка идей и технологий, использованию альтернативных форм преподавания этнокультурной тематики. В процессе обсуждения педагоги сетовали на то, что этнические различия проявляются в школе, начиная с пятого класса, в детском саду и младших классах дети просто не обращают внимания на то, что их сосед другой национальности и живут в гармонии с окружающим миром.  Некоторые высказали опасения, что, реализуя в школе мероприятия по знакомству с культурой других народов, мы лишь подчеркиваем национальные различия и можем навредить тем, кто хочет ассимилироваться,  а не выделяться. Тем не менее, большинство педагогов сошлись во мнении, что все зависит от качества и способов работы с подростками.

В качестве формата проведения семинара был выбран мозговой штурм и его письменная вариация – брейнрайтинг. Педагоги разделились на группы, и за 2 минуты должны были написать на листке 4 идеи, направленные на создание в школах толерантной, комфортной среды. Затем листок передавался соседу, далее следовало написать еще 4 новые идеи, не повторяясь и не копируя коллег. В результате, каждый педагог смог сгенерировать 16 оригинальных идей. Результаты совместного творчества были продемонстрированы во время презентации. Среди наиболее интересных находок, применимых к современной школе, – создание Кодекса взаимоотношений учащихся, оформление Книги национальностей, учреждение премии самому толерантному руководителю, выпуск школьной газеты по этнокультурной тематике, шефство над младшеклассниками, организация Дней национальной культуры, Уроков доброты, переписка с ребятами из других городов и даже празднование Дня рождения ослика Иа-Иа. Педагоги решили расширить права учеников и границы самоуправления в школе, выбирать каждый год президента школы из учащихся. Для родителей были предложены мастер-классы, круглые столы и семинары по теме толерантности. Для себя педагоги придумали кабинеты релаксации, выездные тренинги, систему поощрений на работе, консультации у профессионального штатного психолога. В завершение занятия слушателям было предложено описать свои эмоции и впечатления тремя словами. Прозвучали следующие – «обмен», «опыт», «общение», «удивление», «открытие», «озадаченность», «терпение», «оптимизм», «работа» и «прорвемся!».

Впечатлениями о семинаре с spbtolerance поделилась Татьяна Заволокина, Заместитель директора по воспитательной работе гимназии № 446

Насколько эффективным и актуальным вам показался семинар?

Мне кажется, что любой обучающий семинар – это возможность приобрести новый опыт, попытка отойти от стереотипов и шаблонов, которые неизбежно возникают в работе. Общение с интересными людьми всегда настраивает на позитивный лад. Могу сказать, что я с удовольствием провела время, то есть для меня семинар был актуален с точки зрения смены видов деятельности, некой релаксации, если хотите. Считаю, что те виды деятельности, в которые мы включались на протяжении этого времени, были интересны и эффективны, прежде всего, в эмоциональном плане, за что большое спасибо психологам, которые работали с нами.  Семинар несколько изменил мой взгляд на проблему в целом, позволил отстраниться от набивших оскомину терминов и установок. Несмотря на то, что я вижу всю глубину и актуальность проблемы для нашего города Санкт-Петербурга как мегаполиса, я, как и всякий человек, находящийся в постоянном контакте с людьми, ценю, прежде всего, уважение прав и свобод одного человека другим и рассматриваю проблему толерантности как проблему уважения в целом. Как непреложное и необходимейшее правило человеческого общежития.

Понравилась ли вам игровая методика обучения?

Да, понравилась. Большое спасибо психологам, которые работали с нами. Очень милые, а главное компетентные люди!

Достаточно ли отведенных часов для изучения вопроса?

Конечно, нет. Эти три дня скорее породили больше вопросов, чем ответов. Было бы неплохо, если бы дальше последовала некая теория вопроса, презентация конкретного опыта петербургских образовательных учреждений.

Какие из затронутых на семинаре вопросов показались вам наиболее интересными?

Мне понравилось, что в ходе семинара была затронута такая важная тема, как профилактика профессионального выгорания педагогов. Ведь не секрет, что только успешный, уверенный в себе, заинтересованный своей работой учитель может воспитать достойную личность.

Как сделать  программу «Толерантность» в школах наиболее результативной?

Мне кажется, стоит работать как с учителями-предметниками, классными руководителями, так и с детьми и их родителями. Может быть, это будут совместные занятия, интересные всем участникам образовательного процесса: тренинги, мастер-классы, открытые внеклассные мероприятия.

В тех школах, в которых есть дети-мигранты, не владеющие русским языком, обязательно должна работать высококвалифицированная служба сопровождения. Должна оказываться реальная помощь таким семьям, должна вестись разъяснительная работа не только психологом и социальным педагогом, но и представителями общественных организаций, курирующих вопросы толерантности. Без совместных усилий ничего не получится.

Будете ли вы использовать полученные знания в работе?

Надеюсь, что да.

Перечень основных мероприятий, приуроченных к Международному дню толерантности (16 ноября) можно скачать на данной странице справа.

Идея проведения этого турнира принадлежит подростково-молодежному клубу «Z», а помогала реализовывать эту идею подросткам администрация Колпинского района.

Клуб «Z» расположен на улице Загородной, что на окраине города Колпино, поэтому так и называется: по первой букве своей улицы. Микрорайон улицы Загородной – многонациональный: здесь вместе с русскими проживает много узбеков, таджиков, азербайджанцев, украинцев, молдаван… Их дети все свое свободное время проводят в клубе: вместе ходят в походы, участвуют в различных акциях, играют в футбол.

Первоначально в турнире решили участвовать четыре команды, состоящие из узбеков, азербайджанцев, молдаван и русских. А в ходе турнира к ним присоединились еще две – интернациональные. Вероятно, увеличению числа участников способствовал стоящий прямо на футбольном поле стол с многочисленными призами.

«Народу, как на Петровском! Можно начинать» – сообщил руководителю клуба Надежде Савиновой один из ее юных помощников. Свисток судьи – первый удар по мячу…Сделан он был в семь часов вечера, а закончился турнир в половине первого ночи.

Здесь не говорили о дружбе, не произносили слов о толерантности.

Раздавались звонкие удары мяча, звучали возгласы радости и разочарования на разных языках. И все здесь создавало удивительную атмосферу взаимопонимания и сопереживания. А еще эта атмосфера была пропитана вкусным запахом свежих арбузов, которыми команды-победительницы поделились со всеми участниками турнира и болельщиками.

Глядя, как уплетают сочные ломти арбузов узбекские, азербайджанские, молдаванские, и конечно русские мальчишки и девчонки, понимаешь, что им просто хорошо и радостно вместе. И эти радостные минуты являются неотъемлемой частью таких чувств, как понимание, согласие, толерантность.